脑科学专家王珏用五张图告诉你：人是如何学习的

     王珏教授首先告诉我们，世界的本质是简洁的。我们要掌握本质的简洁的深层的东西，掌握事物的底层逻辑或第一性原理思维，即“简一律”。基于这个原理，王珏教授从脑科学角度，分析“人是如何理解世界的”。我们把学习的底层逻辑弄清楚了，再去谈其他的。

     先看这张图1，理解这张图，你就知道“人是如何认识世界的”。图上这课树你见过吗？没有见过，但我们知道它是“树”。你怎么知道它是“树”呢？王珏教授清晰地给出解答。

      《笛卡尔的错误》中说道，心智存在的必要条件：需要具备内在呈现表象的能力以及基于表象进行加工的能力。也就是说，人首先具备呈现表象的能力，继而通过“表象”机制，对已知事物作出反应。那我们追问一下，学生在学习你的知识时，大脑中有没有知识的“表象”？

     先有表象，然后对表象加工，就形成概念，通过概念机制可以认识未知世界。表象机制只能对已知事物作出反应，而概念机制可以对未知事物作出反应。如各种各样表象的树我们虽然没见过，但是这一棵你没有见过的树出现在你眼前，你能判断出它是“树”。因为，你在树的表象外，你抽象出树的特征，拥有树的概念。人类思维核心是用概念世界来反映表象世界。同理，各种各样的猫狗不一定见过，你能根据猫狗的概念判断出它是“猫”或“狗”。

                    (图2)

     这张图2，复杂一点，但是理解这张图，就能理解“人是如何学习知识的”

      首先我们得明白：知识是表象世界的符号化，如果学生不知道他所学的知识描述了什么、解释了什么、预测了什么、干预了什么，他会觉得所学的知识是没有意义的。如果你让他死记硬背这个知识，他无法形成概念，也就无法掌握所学的原理，无法掌握解题程序。

      外部世界如何进入大脑，凭借感官经验或感知，获得外部事物的表象。正如我们一开始肯定见过树，从而获得树的表象。然后在概念与表象之间建立联系。看到树(感官经验)，获得树的表象，然后把树的表象与树的概念建立联系。

     所以，如果孩子大脑中没有树的表象，你没有让他感知或有感官经验，你让他死记硬背树的概念，是没法让他形成树的概念。在外部世界中遇到树他还是无法判断出这是树。

     所以抽象概念必须依托于具体事物、现象，才能被理解。康德说，概念无经验则空，经验无概念则盲。

     继续看图3，它是图2的进一步延伸。刚刚讲到，建立表象与概念之间的联系。那么如何建立二者联系？这里就需要“对表象进行抽象”。

      图4来了。如何把树的表象与树的概念之间建立联系就是抽象。如何抽象，得运用思维方法与工具。根据已有经验，运用语言、符号来归纳，并进行类比。

     图5，告诉我们学习的先后顺序。先体验事实性知识，然后运用思维工具与方法抽象出概念，在概念与概念之间建立联系形成原理，这就是概念性知识，最后学习怎么做即程序性知识。反思一下，我们教学中，往往忽略“概念性知识”。告诉学生一些事实性知识后，就要求他们掌握解题过程（程序性知识）。比如，告诉学生sin2+cos2=1，然后让学生解题。学生大脑中对这个公式没有概念，教师不告诉学生这个公式的源头、意义等，仅仅让他死记硬背，学生形成不了真正的理解。