暗示的力量有多大？这些话永远不要对孩子说

在成人的交往中，人们常常强调避免口无遮拦、妄加评论。然而，许多成年人在和孩子相处时，言辞却变得随意且伤人，这些话语往往成为强烈的暗示。

暗示总是具有导向性。

通常来说，孩子越小，受到心理暗示的影响也越大。

正面的暗示能让孩子受益，而负面的暗示则可能给孩子带来伤害。

虽然父母绝无意伤害孩子，但在养育过程中，还是会无意间给孩子灌输负面暗示，成为他们一生的阴影。许多孩子的问题，往往就是这样被父母的暗示和强化所引起的。

以下三种常见的负面暗示，父母需特别警惕。

大家常说：“担心是一种诅咒。”如果用“吸引力法则”来解释，就是说当父母对孩子充满负面思想，担心孩子闯祸、吃亏、受伤，那么这些坏事真的可能接二连三地发生。

相反，如果父母对孩子充满信任和祝福，孩子的行为也会更积极、正向。

很多父母经常对孩子心生担忧，比如孩子去幼儿园会不会哭闹？离开家能不能照顾好自己？放学会不会乱买东西吃？

即使当着孩子的面，我们也忍不住给他们一些“好意”的提醒：

“拿好杯子，不要像上次一样洒了！” “小心点，别弄到衣服上。” “你看你连这点小事都做不好。” “算了，我来帮你。”

父母越是这样提醒，孩子心里就越紧张，结果往往如预料的那样糟糕。这种充满担心的语言，其实是在暗示孩子：你可能会搞砸。久而久之，孩子对自己的认知也会受到影响。

还有些大人会过度夸大孩子的痛苦。我曾见过一些家长，当孩子摔倒时，一脸紧张地问：“是不是很疼啊？都怪这地板！”

原本孩子可以拍拍土继续玩，但在大人的过度关注下，他反而变得娇气起来，哼哼唧唧不高兴。这种脆弱和娇气，其实是大人想象出来的。

想起一位哲学家说过：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，就能决定他以后走向何方。”父母应该带着爱与信任养育孩子。

有的父母可能会问：“难道我们不能提醒孩子注意吗？”其实，提醒孩子不一定总要表达担忧，可以多用一些正面的语言：

“拿杯子时走慢点。” “这条路不平，我们放慢点。”

正面的语言，带有明确的指导，比强调负面结果要好得多。

孩子通过父母的言行举止来了解自己是什么样的人，未来能成为什么样的人。有的孩子一犯错，父母就爱贴标签：内向、胆小、笨、脾气坏、闷葫芦等等。

这些标签，其实是以偏概全。它们在暗示孩子：你天生就是这样，没法改变。一位妈妈曾抱怨，儿子小时候有段时间比较霸道、执拗，不像其他小孩那样嘴甜，奶奶常说他“性格不好”，甚至在客人面前也这样说。

几次之后，儿子变得更加沉默、固执，不听劝。这种性格标签对孩子影响很大。当我们批评孩子的行为时，目的是让他改进这种“行为”。但当我们说孩子性格有问题，就意味着他无论怎样努力都没有用了。这两者有本质的区别。

当孩子出现问题时，比起盖棺定论，孩子更需要的是父母的爱和帮助。有一个朋友做得很好，他自己是个内向的成年人，从小深受“太内向没出息”这个标签的影响。他的6岁儿子也比较内向，见人就躲在父母背后。

他没有逼孩子打招呼，而是根据自己的经验，教孩子其他问好的方式，比如微笑、点头、挥手，还买了一些儿童社交类的绘本。最初，孩子见到陌生人还是躲在父母身后，但他会替孩子解围：“孩子第一次来，需要时间适应。”

有时，他会拍拍孩子的头，介绍来人给孩子认识。孩子虽然不说话，但会害羞地微笑。等人走后，朋友就鼓励孩子：“这次表现比上次好多了。”

经过多次积极暗示，如今孩子见到陌生人不再那么胆怯，有时甚至会主动打招呼。

德国作家西尔维亚·洛肯在《性格拼图》中说：“性格塑造了你，但没有锁定你。”父母不应该用性格标签“锁定”孩子。不管孩子早期性格如何，只要正确引导，他们都能发挥出自己的潜能。

有一个真实的故事：

有位父亲坚信：“男生比女生更适合学理科。”小学时，每次数学考不好，父亲就说：“女孩子理科思维差一点。”在父亲的影响下，女儿渐渐对理科学习失去兴趣，上了高中后，偏科越来越严重。

有一次，女孩对班主任说：“女生学不好理科。”班主任听完很惊讶：“谁说的？能不能学好理科跟性别关系不大，我教了这么多年，好多女生理科成绩都很好！”

这时，孩子才意识到，多年来她被允许“学不好理科”，是父亲在暗示她：“作为女生，你只能做到这样。”她在低年级时就放弃了对理科的努力。

生活中，有很多类似的武断评价：

有的妈妈常抱怨孩子宅在家里，不爱动，体力差。结果孩子上体育课时，简单动作也不愿认真做；

有的小孩经常被指责不会讲话，上台发言时很难鼓起勇气；

还有的小孩从小被说身体虚弱，上学后也常以此为由拒绝参加活动。

当身边的大人总说“你学不好”“你做不到”时，孩子会不自觉接受这个信息，认为自己只能达到这个水平。

我们对孩子的种种评价，最终内化为他们的自我评价，让他们局限在这些框架内。自我设限，成了孩子成长中最大的障碍，不断怀疑和否定自己。

演讲大师韦恩·戴尔说：“我们能力有限，这绝对是一个弥天大谎。唯一能限制我们的，是我们对极限的相信。”心理高度始终影响行为高度。避免给孩子设限，他们会比你想象中更优秀。